domingo, 29 de novembro de 2009

Ciclos; Uma historia construída

Texto de FERNANDES,Claudia.de O./Escolaridade em ciclos
1 As justificativas para a implantação dos ciclos eram semelhantes: os processo de ensino-aprendizagem deveria ser contínuo e sem retrocessos e desenvolver-se por meio de metodologia que contemplasse esses princípios, sendo assim, a avaliação deveria ser também um processo contínuo" ( FERNANDES, p. 27 ).

Desempenho em sala de aula em 2009
A metodologia de ensino deve ser desenvolvida de acordo com a capacidade cognitiva de cada aluno, como a avaliação deve ser contínua verificando o desenvolvimento do aluno e sem retrocesso na aprendizagem ,mas sim trabalhar com o aluno suas dificuldades.
Respeitar a capacidade cognitiva de cada aluno é muito importante, pois devemos saber os limites e capacidade física e mental de cada aluno. A medida que desrespeitamos esses limites poderá ocorrer consequências onde pode se desenvolver nesse aluno traumas irreversível como acriança não quere mais ir para escola nem muito menos estudar pois foi cobrada demais , problemas neurológicos e muitos mais .
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"As diversas experiencias existentes na tentativa de superaçãodo fracasso escolar têm focado mais as mudanças nos sistemas de avaliação e promoção dos alunos do que em uma mudança mais ampla dos currículos, seja na organização do tempo e do espaço escolar, na seleção, na reorganização ou na sequência dos conteúdos [...] " ( FERNANDES, p.29 ).

Desempenho em sala de aula em 2009
Além disso ainda existe aqueles profissionais que não conseguem trabalhar com o sistema de ciclos ,pois uma das minhas colegas de profissão que trabalha na rede Estadual de Rio,confessou que a escola aonde trabalha é regido com o novo sistema mas ela não segue o sistema pois disse que não consegue alfabetizar o aluno nesse novo sistema,continua usando métodos obsoletos para alfabetizar.


3 - Mudanças no sistema de ensino, como é o caso da implantação dos ciclos e da ruptura com a seriação, se não considerarem a cultura escolar, podem gerar alterações superficiais, incapazes de alterar a lógica da organização do trabalho escolar. (FERNANDES, p.49)

Algumas escolas não estão sabendo lidar com a nova mudança, de seriação para ciclos as estruturas curriculares continua obedecendo às normas da seriação só mudando a nomenclatura. Além disso, o projeto político-pedagógico é inadequado ao sistema cultural de determinada área ou região.
Desempenho em sala de aula em 2009
Realmente algumas escolas da rede pública visa aumentar o índice de aprovação para obter premiações ou verbas do governo de estado na qual são liberados para o desenvolvimento de projetos educacionais mais a realidade que nem todas usam de maneira devida as verbas.Deveriam ter um órgão público que fiscalizasse a utilização desses recursos que realmente possam ser utilizados para a melhoria da educação.


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" [ ] com o avanço das tecnologias da informação, conjugado ao avanço dos estudos pedagógico Desempenho em sala de aula em 2009
Falar hoje do sistema construtivista com recursos tecnológicos e profissionais adequados e qualificados é meio complicado pois muitas das vezes a escola até possuem algumas realmente são desprovidas até mesmo material didático quanto mais terá disponível recurso tecnológicos em sala e ainda tem aquelas escolas que são saqueadas por vândalos roubando o pouco recurso que há disponível.
s com a predominância dos princípios construtivistas para a aprendizagem, revelando tempos e ritmos distintos para a aprendizagem dos indivíduos, já se faz sentir que a escolarização tal qual está organizada não contempla mais os espaços e os tempos da sociedade contemporânea.. Temos uma lógica que vem se transformando. A escola vive um momento de conflito e de mudança de paradigmas em seu interior “(FERNANDES, p.53)”.

5." [...] com o avanço das tecnologias da informação, conjugado ao avanço dos estudos pedagógicos, com a predominância dos princípios construtivistas para a aprendizagem, relevando tempos e ritmos distintos para a aprendizagem dos indivíduos, já se faz sentir que a escolarização tal qual está organizada não contempla mais os espaços e os tempos da sociedade contemporânea. “Temos uma lógica que vem se transformando.” (FERNANDES, p.53).

Desempenho em sala de aula em 2009
A escola ainda hoje mantém um pouco a tradição quanto aos recursos tecnológicos, aos poucos ela vem enfrentando essas mudanças. Mas mesmo assim há certos obstáculos :1º a formação dos profissionais de educação não estão qualificados para lidar com recursos tecnológicos;2º não há investimento desses recursos em todas as escolas,3º a própria cultura na qual as pessoas tem sobre a escola que ainda pensam que uma boa aula , é aquela tradicional do deposito de conteúdo como era no seu tempo na escola .Falar hoje do sistema construtivista com recursos tecnológicos e profissionais adequados e qualificados é meio complicado pois muitas das vezes a escola até possuem algumas realmente são desprovidas até mesmo material didático quanto mais terá disponível recurso tecnológicos em sala e ainda tem aquelas escolas que são saqueadas por vândalos roubando o pouco recurso que há disponível.

quinta-feira, 26 de novembro de 2009


Imagens Legais : 286





Recado Fofo - Imagens Legais

quinta-feira, 12 de novembro de 2009

Ciclos de Desenvolvimento Humano e Formação de Educadores


O slide ao lado, aborda a questão do sistema de ciclos como des

O slide abaixo, aborda a questão do sistema de ciclos como desenvolvimento do aluno quanto as suas condições cognitivas e retrata o papel e a qualificação dos profissionais de educação, atualmente nas escolas das redes públicas e municipais. Achei importante citar alguns autores que falam sobre o tema .
O autor Perrenoud em seu livro na p. 37 distingue três concepções de ciclos, as duas primeiras concepções de ciclos têm um caráter conservador, pois não tem muitas mudanças na estrutura curricular e nem no trabalho docente e nas próprias praticas de ensino. Já a terceira se enquadra no sistema de ciclos a qual temos hoje, porque visa detectar os níveis de aprendizado e ver o que precisa ser corrigido. Jussara Hoffmann,também contribui ,falando da avaliação como mediadora onde atende o processo de cognição do aluno.

O slide ao lado, aborda a questão do sistema de ciclos como des

terça-feira, 3 de novembro de 2009

A organização da escolaridade em ciclos: impactos nas escolas


O texto da autora FERNANDES,Claudia de Oliveira,refere-se a uma pesquisa feita na rede de ensino no município de Niterói,que adotou em 1994,a avaliação continuada ou seja a não-retenção.Quando a escola ainda estava organizada no ensino fundamental de 8 anos num regime seriado.

E dentro dessa pesquisa houve várias mudanças na implementação do ciclo, sendo que algumas não obtiveram resultados positivo com isso a equipe administrativa da escola juntamente com os professores foram formulando mudanças.

É verdade, para obtermos sucesso na mudança de um sistema para outro, não depende somente de mudar a nomenclatura e sim a ordem estrutural.

Alguns autores explicito no texto ,fala sobre isso, um deles é Arroyo, 1999 – diz que a organização da escola em ciclo não basta apenas trocar pontos superficiais, e sim mexer com a estrutura, como organização espaço-temporal, estrutura curricular e avaliação como também a organização de trabalho.

Outro ponto interessante mais que nos leva analisarmos, a questão na realidade, a terceira categoria que fala sobre compromisso, onde o professor deve adotar uma postura de comprometimento com a escola e os alunos. Vários aspectos foram observados tais como a violência em torno da comunidade, as condições socioeconômico dos pais dos alunos.

Como trabalhar em uma escola cercada pela violência do tráfico de drogas?

Devemos observar que uma instituição de ensino com 636 alunos só do ensino fundamental, onde professores trabalham coagidos com medo da violência é muito difícil e delicado, realizar projetos se constantemente os professores desistem e vão embora.

E o texto relata a maioria dos profissionais que ficavam exercendo a atividade eram professores com mais de 25 anos de magistério, os recém formados desistiam.

Outro fator importante é o trabalho em equipe ,não adianta ter um ótimo projeto e na hora não ter uma equipe de qualidade.

Um dos depoimentos que mais chamou atenção foi que na escola o conteúdo não mudou era a mesma estrutura independentemente de serem turmas heterogêneas. A questão é só mudou a aparência.

A avaliação também é uma grande questão na escola organizada em ciclos, os pais ficam desesperados com sentimento que o filho não está aprendendo e os alunos acham que não precisa estudar e o professor fica desmotivado em aplicar uma avaliação adequada.

O processo de avaliar tem como objetivo, a busca para medir e interpretar conhecimentos habilidades e atitudes dos alunos, mas não pode só se limitar a momentos especiais ou pontos isolados. É preciso refletir o aluno como um todo.O professor procura registrar resultados obtidos no dia a dia do aluno para que no final possa realizar uma justa avaliação integral de cada aluno individualmente.