quarta-feira, 13 de janeiro de 2010

Sem reprovação no fim do ano letivo

Desempenho em sala de aula em 2009
Desempenho em sala de aula em 2009



Ano de
Escolaridade 2° bimestre 3° bimestre Percentual

4,8
5,2
7,3%

4,5
4,1
-11,5%

4,6
4,1
-11,1%

4,5
4,6
2,6%

O desempenho em sala de aula dos alunos do 6º, 7°, 8°e9° ano de escolaridade nas disciplina de matemática e portuguesa, as notas mias baixas são em matemática veja na tabela abaixo:
No 7° ano o índice foi de 35,1 na nota dos estudantes já no 8° ano esse percentual piorou, isso porque tudo segue uma sequencia .Se este problema não for sanado no inicio ,a tendência é passar esses alunos para outra fase sem saber nada.
De acordo com a secretária Cláudia Costin a aprovação automática seria uns dos motivos que reflete o mau desempenho dos estudantes, mas creio que tudo começa pela base se for má construída evidentemente que as estrutura ficara encalço. Quando falo de base estou me referindo do ensino fundamental nos primeiros ciclos na qual é o 1°, 2° 3° e 4° ano se essa formação for inadequada ou insuficiente com certeza refletirá nos próximos anos.
Com esse novo sistema de fazer um acompanhamento de reforço nas férias das crianças, onde muitas delas passam o dia inteiro brincando na rua sem uma supervisão de um adulto é muito importante e como também o aluno sozinho não vai conseguir fazer a revisão da matéria e muito menos tirar duvidas sozinha .Como a firma o professora Emilio Araújo da faculdade de educação da UFRJ .Como Também a professora Mirian Paúra da faculdade da UERJ,achou a novidade benéfica pois a ideia de reprovar por reprovar não leva a lugar algum na verdade a falha pode estar na própria escola e não no aluno ,eu diria também que a culpa também esteja no profissional de educação Não ético falar o nome da professora mas numa determinada escola a onde alguns alunos na qual eu dou aula de reforço em casa , a mãe desses alunos me relatou que a professora X na sua aula não explicava a matéria e sim só contava da sua vida particular e sua avaliação era através de trabalhos .Uma grande problemática pois o aluno pode pagar alguém para fazer o trabalho ,copiar da internet e o pior sem saber o fundamento ou o sentido daquele conteúdo .

http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EMI18169-15223,00-E+A+ESCOLA+QUE+TEM+DE+SER+REPROVADA.htmlhttp://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EMI18169-15223,00-E+A+ESCOLA+QUE+TEM+DE+SER+REPROVADA.html
O endereço acima é sobre uma entrevista sobre o indíce de reprovação no Brasil.

Rompendo com a escola seriada



Rompendo com a escola seriada

Fonte MAINARDES, Jefferson. reinterpretando os ciclos de aprendizagem.SP: Cortez ,2007 p.53-77

A escola ciclada não é nenhuma novidadJustificativasA emergência da e pois nos anos1930 o ciclo já existia na reforma Francisco Campos como também na reforma de Capanema conhecida como Leis orgânicas de 1946 na qual era utilizado para designar o agrupamento anos de estudo agora o uso da palavra ciclos para designar políticas de não –reprovação nas séries iniciais não é recente a primeira implantada foi em 1984 como ciclo básico de alfabetização na rede de SP.Como eliminar a reprovação nas séries iniciais não é recente essa ideia surgui no final da década de 1910 e teve inicio no final da década de 1950 .Veremos no quadro comparativo com alguns elementos chaves no período antecedente a 1984 ,a partir de 84 e 1992 a 1998.


 Período
                                                       Elementos chaves
                                                                                                   
1918/1921                                      Promoção em massa


Década de 50                                   Promoção automática

De 1958 a 1984                              Política de não-retenção
1984

 Justificativas

A emergência da escola em ciclos
Ciclo básico de alfabetização
Reduzi a taxa de reprovação e evasão;
Melhorar a qualidade do ensino na escola;
O discurso a partir dos anos 90.
A partir de 1992
Ciclos de aprendizagem e
Ciclos de formação
Diminuir a seletividade do sistema escolar,
Mudar radicalmente a estrutura da escola e do sistema de promoção;
Reduzir as taxas de reprovação e evasão;

Podemos observar que em todas as justificativas o objetivo principal é acabar com a reprovação e evasão escolar sendo que no inicio essa proposta era meramente um jogo político não se tinha em interesse em melhorar a qualidade de educação na qual atualmente temos a preocupação de está bem no índice de avaliação com IDB, a prova Brasil e como também na avaliação internacional o PISA que avalia a qualidade de ensino de todos países.
O presidente Juscelino Kubitschek também era um defensor da promoção automática em 1957 em seu artigo destacava com sucesso em outros países estabelecendo uma relação entre a promoção com o progresso, em sua opinião diminuiria a seletividade e o desperdício de recursos nas escolas. Mas desde o começo sempre houve problemas que refletiram até hoje em nosso sistema educacional como a preparação de professores e a melhoria de infra – estrutura das escolas.
Na década de 50 o pioneiro que recebeu diferentes níveis do sistema progressivo e organização em níveis promoção por rendimento. Já no período de 1958 a 1984, foram abordadas várias experiências de não retenção que foram desenvolvidas no Brasil.sivos em Santa Catarina, essa medida foi implantada em todas as escolas de 1ª e 5ª série depois foram se expandindo para as demais séries.Segundo o autor Perera et al (1984),essa medida não resolveu o problema de evasão e retenção.
Em 1980 foi o período de renovação na educação brasileira pois com o fim da reprovação alunos foram remanejados uma das características da organização em níveis .São Paulo foi a primeira logo em seguida outros estados começaram seguir as variadas características de SP, como Minas Gerais 1985,Pará 1987,Paraná 1988,Goiás 1988 e Rio de Janeiro 1993 o ciclo básico reunia os dois primeiros anos do ensino fundamental.Além disso esses Estados adotaram algumas medidas adicionais tais ,como estudos complementares para estudantes com déficits de aprendizagem, reestruturação do currículo,formação continuada dos profissionais educacionais e principalmente melhores condições de trabalho.
O discurso dos anos 1990, o ciclos de forma mais conservadora ,gerando o regime de progressão continuada como indica na LDB o artigo 23 da lei 9394/96 diz que a educação poderá de organizar em séries anuais, períodos semestrais, ciclos ,alternância regular de período de estudos, grupos não seriados, entre outras modalidades.O regime de progressão continuada foi incluso no art.32 do parágrafo 2º que diz assim: “Os estabelecimentos que utilizarem a progressão regular por série podem adotar o ensino fundamental ,sem prejuízo da avaliação do processo de ensino- aprendizagem observando as normais de do sistema de ensino.Com a aprovação da LDB de 96 o conselho Estadual de educação de alguns estados aprovaram o regime a partir de 98 , essa política tem sido difundida nas redes de ensino estaduais e municipais como no caso de São Paulo.
http://www.scielo.br/img/revistas/ea/v21n60/a03img01.jpg

terça-feira, 5 de janeiro de 2010

Quando a escola é de vidro


Baseado no texto: Quando a escola é de vidro com a autora Ruth Rocha.


A realidade na qual temos hoje de escola é bem diferente das escolas tradicionais do sistema seriado, onde os conhecimentos eram a base de decoreba e imposto aos alunos. Atualmente essa visão de escola foi deixada de lado, se trabalha mais com a realidade do aluno e seu conhecimento de mundo .



Olá! Eu me chamo Zeca, esse menino ruivo com um lenço boca. Vocês gostariam de saber por que estou assim? Pois muito bem vou lhes contar essa história:





A escola era um lugar triste sem forma e vazio me sentia um prisioneiro eu a chamava de fábrica de conhecimento, onde as informações eram depositadas de acordo com a norma da escola. Não podíamos fazer muitas perguntas nem ao menos expor nossas ideias.As coisas que era nos passado não havia muito sentido para mim não tinha significado algum.


Meu maior sonho era estudar na escola nova, aonde minha prima estuda essa menina com o dedo levantado, lá todos participavam ninguém era reprimido. Na hora do recreio ninguém ficava preocupado de decorar a lição com medo de teste surpresa, sim porque às vezes quando a turma não se comportava do jeito que a professora e a diretora queriam eram aplicados teste ou prova. Eu olhava da janela de minha escolas os outros meninos brincando na hora do intervalo e eu aqui vendo minha vida passar diante dos meus olhos com os livros nas mãos decorando tudo ,não que eu acho ruim estudar mas tudo tem seu tempo

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Teve um belo dia !
 Recebemos um novo amiguinho em nossa escola, ele morava na fazenda do meu avô e seu pai trabalhava na lavoura. Coitado de Chico a pareceu na escola justamente no dia em a professora não estava de bom humor .Chico como não estava informado do sistema da professora foi fazer uma pergunta ,nem preciso contar os pequenos detalhes,Chico ficou desolado quando recebeu a nota do trabalho ,zero ele ainda tentou enganar seu pai mais não deu mito certo.Mas Chiquinho não era ignorante ele sabia muito coisas relacionado a vida no campo.;mais a professora não estava nem aí ela queria mesmo que respondesse igual estava no livro.

Um belo dia foi contratado uma nova professora e adivinha, ela veio da escola nova, pois tinha ouvido falar que as crianças daquele lugar não aguentava mais assistir as aulas e combinamos com todos os alunos da escola e ficamos sem ir ao colégio por duas semanas. Evidentemente que os pais foram comunicados ,pois todos saímos de casa normalmente mas ao invés de irmos as aulas ficávamos no lago pescando ideia de quem ? Do Chico e claro.
Os pais foram furiosos na escola reivindicando melhorias drásticas no ensino foi quando professora Zoe sugeriu implantar o novo sistema onde todos podiam aprender espontaneamente. 





Uma questão abordada pelos profissionais tradicionais e alguns
A moral da história, os profissionais da educação devem estar dispostos as mudanças não achando que a estrutural e a organização curricular da sua época poderá ser reaproveitado nos dias atuais. O professor tem que está disposto a se adaptar as novas melhorias ,porque digo isto ouvi de uma determinado professora do sistema público do rio, ela me relatou que não consegue alfabetizar os alunos nesse novo sistema de ciclos continua utilizando métodos do sistema de ciclos.Nesse depoimento pode comprovar que o sistema de ciclos obtém a fama de aprovação automática ,porque muitos profissionais não estão dispostos em fazer o sistema da certo e muito menos preocupado com a metas de desenvolvimentos do aluno.


No texto ciclos de formação da autora Andréa Krug relata que a nova concepção de escola na qual temos atualmente para o ensino fundamental aprendizagem e assim como a  cidadania proõe o agrupamento dos estudantes onde as crianças e adolescentes são reunidos pelas faixa etárias ,diferentemente como no texto da Ruth Rocha que mesmo os alunos não se enquadrando naquele sistema eles eram obrigados a se adaptar.
O ciclos de formação trabalha muito também com o conhecimento informal na qual a criança leva consigo para escola aonde a escola aproveita essa fonte de informação para trabalhar com o conhecimento formal.